CUADRO COMPARATIVO DE LOS PRINCIPALES EXÁMENES NACIONALES E INTERNACIONALES APLICADOS EN MÉXICO (A QUÍEN SE APLICA, QUÉ EVALUA, CADA CUANDO SE APLICA).
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REFERENCIAS:
- ·
[PDF]¿Enlace, Exani, Excale o PISA? - Educación y Cultura, S.F.,
URL: www.educacionyculturaaz.com/wp.../01/Enlace_Exani_Excali_Pisa.pdf
- ·
Hernández, J. (2004). Orígenes y desarrollo del EXANI I. En:
CENEVAL (ed). Evaluación de la educación en México. Indicadores de
EXANI-I. México: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior
A.C.
- · Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2004). Pruebas Nacionales ciclo 2002-2003, bases de datos de alumnos, logro y contexto. México: INEE
SÍNTESIS DE LA ENTREVISTA ÁNGEL DÍAZ BARRIGA SOBRE EL TEMA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO.
Al año se realizan 5 exámenes de cada asignatura, este
proceso de evaluación se lleva a cabo por varias instituciones educativas para evaluar la calidad educativa de los alumnos;
el costo de la aplicación de estas
pruebas es muy elevado y que a pesar que se aplique cada año o las veces
necesarias no causa un impacto en lo educativo ya que lo que causa eso es la aplicación de las clases de los maestros es decir la carrera magisterial.
Se busca que la
evaluación educativa no sea vista como un instrumento para los exámenes en
resultados, sino como un medio para avanzar y ser mejor, sin embargo están
inmersos varios factores que influyen en el aprendizaje del estudiante, muchas veces no se toman en cuenta que afecta el aprendizaje del alumno y los
resultados que se obtienen no son los esperados, hablaba acerca de la etapa de la utopía, la cual se refería a las mejores condiciones socioculturales, culturales, etc., que están inmersos en la calidad de la educación. Mencionaba que los exámenes
nacionales son aplicados y vistos como un medio para medir los conocimientos de
todos los alumnos, tratando a todos como si fueran iguales, cuando en realidad
hay muchos estudiantes con distintas formas de aprender y que a través de un
examen tal vez no puedan.
Los profesores que obtienen los mejores resultados,
influye en ellos el contexto en el que estén inmersos, porque a ser un profesor
de una comunidad con escasos recursos, con problemas económicos,
socioculturales, está muy complicado que el alumno pueda lograr las mejores
calificaciones, en comparación de un estudiante que tiene lo básico en su vida. Ángel Díaz nos dice que debemos empezar por
cambiar nuestra manera de enseñar y pensar respecto a la evaluación educativa,
él nos dice: “Debemos cambiar los esquemas de evaluación”, debemos tener una
“reeducación”, para motivar a los estudiantes aprender es necesario saber que es lo que les gusta a los alumnos, como aprender rápidamente, etc.
REFERENCIA:
El concepto del curriculum nos dice
que tiene muchos elementos. Por lo que hay que diferenciar el diseño, el
desarrollo, los recursos necesarios y dentro del diseño y del desarrollo, se
tiene que tener en cuenta no solamente el quién, el cómo y el cuándo, sino
también el para qué lo último es lo más importante, pues lo condiciona todo.
Todos los resultados que se
obtengan, las propuestas de cambio y “mejora” curricular, dependerán de cómo se
entienda la función de la educación escolar y el para qué debe servir
determinado aprendizaje, el docente es el que determinara que hacer para lograr
un cambio y un aprendizaje significativo en el estudiante.
Dice
que existen dos tipos de evaluación la interna y la externa, la primera se
refiere aquella que se lleva a cabo por el profesorado de forma
ininterrumpida durante toda la escolaridad, y no sólo en determinados puntos o
momentos de la misma y la segunda se refiere esencialmente a un sentido de
rendición de cuentas o de control, pero difícilmente puede tener una función de
mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Nos menciona que las evaluaciones estandarizadas quizás no sea tanto la evaluación lo que genere sentimiento de culpabilidad en los profesores, sino el tratamiento informativo que muchas veces se da a esa información en los medios, lo que va generando en los maestros el sentimiento de ser tratados injustamente y desde el punto de vista del aprendizaje: es imposible evaluar todo, porque siempre se aprende mucho más de lo que se puede poner de manifiesto en un momento determinado, y porque el aprendizaje es un proceso constructivo, y sus efectos a menudo no se ven de manera inmediata, sino a mediano y largo plazo.
Diariooficial.decesarcoll.com
SÍNTESIS DE LA CONFERENCIA “LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE COMPETENCIAS”,
DR. CARLOS MONEREO FONT, UNIVERSIDAD DE BARCELONA, IV CONGRESO REGIONAL DE
EDUCACIÓN DE CANTABRIA, 2009
En la conferencia del Dr. Carlos
Monereo, nos explica el concepto de “competencias básicas”, para él este es un
término polisémico, sin embargo a través de la conferencia que va explicando da
a conocer varios conceptos con relación a la evaluación educativa.
El explico 5 puntos a tratar en
la conferencia los cuales eran los siguientes: (¿Qué es la competencia básica?, ¿Cómo modificar la forma de evaluar?, ¿ Por qué es una evaluación autentica?, los métodos de la evaluación, los efectos de la evaluación).
El Dr. hace como mención a Vygotsky ya
que este decía que es bueno incorporar las nuevas habilidades al conocimiento. Nos mencionaba que es importante
el abordar los contenidos y estrategias, tomando en cuenta que el estudiante
conozca y comprenda cuándo y porque utilizar esos conocimientos, para que sea
relevante en su vida cotidiana. Explica también el concepto de
estrategia, que es aquella que se decide cuando utilizar ese conocimiento o
cuándo ponerlo en práctica, de acuerdo a la situación.
Decía que el concepto de
metacognición como lo más importante del ser humano, ya que le permite razonar
y ser capaz de discernir en la toma de alguna decisión, además que le permite
al profesor planificar y cambiar el curso de la acción.
También explica el concepto de
competencia que se refiere a un repertorio de estrategias coordinadas para
resolver una demanda especifica correspondiente a algún contexto habitual de la
actividad humana, este concepto se refiere a la capacidad que tienes tú como
profesor para integrar las estrategias y mejorar alguna actividad o situación.
Pero en las competencias
influyen varios contextos por ejemplo: el contexto educativo, familiar,
profesional y el personal; la evaluación nos decía que debe ser autentica, que sea realista, tenga
relevancia y la proximidad ecológica, partiendo desde lo que hace el
profesor y el alumno durante las clases. Como punto importante y fundamental dice que es importante que la prueba se realice como una problematización de un caso que pasa el estudiante para que ellos sean capaces de resolverlos y aprender de este y ponerlo en práctica como uso cotidiano.
REFERENCIA:
